UNIENDO AULAS Y ESCUELAS
Este espacio estará dedicado a las experiencias innovadoras en las escuelas, que permitieron a docentes acercarse de otra manera a los alumnos logrando un gran avance en la formación de los mismos.
Por este motivo, queremos ofrecerte este lugar para que lo cuentes y lo compartas así de esta manera tu experiencia le sirva a otros docentes y poder implementarla en otras escuelas, con el único fin que es abrir paso a una nueva educación hecha entre todos.
Proyecto: UNA RADIO PARA COMENTAR HECHOS DEL 9 DE JULIO
Descripción del proyecto
¿Alguna vez se habrán imaginado los chicos produciendo y conduciendo un informativo radial?
En este proyecto ellos serán los responsables de un informativo muy especial porque tendrá noticias referidas a la historia de nuestro territorio hacia 1816.
Tendrán que grabar el programa en casete para luego pasarlo por los parlantes de la escuela o bien, realizarlo en vivo.
El programa estará compuesto por información, música y anuncios publicitarios.
Algunos miembros del grupo serán los conductores del programa; otros se convertirán en musicalizadores; otros trabajarían en la producción.
A quiénes está dirigido
Los destinatarios del proyecto serán todos los oyentes de la radio: los chicos, los docentes, los familiares y aquellos a quienes ustedes quieran invitar.
Dónde se realiza
Se realizará en la escuela. Puede ser en el salón de actos o en el patio.
Las actividades que van a desarrollar:
Para comenzar a trabajar -entre todos- :
• Escuchen varios informativos de radio y conversen sobre sus características.
Para organizar el trabajo:
• Tengan en cuenta que en un bloque se presentarán noticias sobre el o los acontecimientos históricos de la época que se conmemoran en esa fecha, y en otro bloque se describirá la vida colonial cotidiana anterior a nuestra Independencia. Además, entre ambos bloques habrá un espacio publicitario con pregones.
• Divídanse en tres grupos: cada uno tendrá que preparar noticias de la época, publicidades actuales para productos de la época o pregones con productos actuales.
• Además tienen que decidir quiénes “saldrán al aire” para realizar:
La conducción: los conductores se ocupan de la lectura o el relato de las noticias y análisis de los sucesos.
La música: los operadores musicales tienen a su cargo todos los elementos musicales, por ejemplo, efectos sonoros y la música del informativo.
La publicidad: los creativos tienen que presentar los anuncios publicitarios o pregones.
• La duración total del programa no debe superar los 15 minutos. Calculen ustedes qué duración tendrá cada bloque. Tengan en cuenta el esquema del programa que prepararon y que cada bloque no pueden superar los 2 minutos de duración cada uno.
• Las actividades para armar y conducir el programa de radio:
Éstas son actividades sugeridas para cada grupo. Pueden incluirse otras o modificar las que les proponemos. Recuerden que una vez que los grupos hayan realizado sus producciones, deberán elegir las que se presentarán en el informativo.
También es posible reelaborar una nueva producción a partir del trabajo de cada grupo.
PRESENTACIÓN
Preparen la cortina musical
• Con la ayuda de la maestra de música, seleccionen del repertorio de música algún tema que identifique este informativo con la época.
Presenten el programa
• Escriban un texto para la presentación del programa, por ejemplo: el nombre, sus características, su estructura y los responsables: conductores, operadores musicales, creativos publicitarios. No se olviden de nombrar al equipo de producción, que son todos los chicos que trabajaron y que no salen “al aire”.
MÚSICA
Seleccionen temas musicales
• Averigüen qué tipo de música se escuchaba en la época.
Elijan alguna para presentar el primer bloque. El docente de música puede hacerles escuchar a los chicos varias obras para que ellos elijan.
Presentar música de salón y música popular. Conversar para que infieran cuál de los dos tipos de música aún tiene vigencia.
BLOQUE 1:
Presenten los hechos
• Averigüen qué sucedió en San Miguel de Tucumán el 9 de Julio de 1816. Además, discutan entre ustedes cuáles fueron las razones por las que el gobierno decidió convocar a los representantes de las provincias y qué temas se trataron en dicho encuentro.
• Dentro de la metodogía de proyectos el material bibliográfico no debe limitarse al del respectivo nivel de escolarización.
• Otra posibilidad es realizar reportajes a los alumnos de grados superiores sobre estos aspectos informativos del tema.
• Averigüen el nombre de cinco de los representantes de la provincias enviados al Congreso de Tucumán.
• Ahora, ordenen todos estos datos y elaboren un texto informativo para presentar en la radio. Para su elaboración,pueden tener en cuenta preguntas como éstas: ¿Qué pasó?
¿Por qué? ¿Para qué se reunieron? ¿Qué decidieron?
ESPACIO PUBLICITARIO
Preparen las publicidades
• Seleccionen algunos productos propios de la época. Pueden ser vestimentas o accesorios, productos alimenticios, etc. Elaboren una publicidad para promocionar la venta de cada producto de aquella época en la actualidad.
• Como opción, pueden pensar productos actuales y elaborar pregones para su venta.
• Explicitar con los alumnos el cruce diacrítico de las dos formas publicitarias trabajadas.
BLOQUE 2:
Presenten datos históricos
• Averigüen cuáles fueron los hechos más relevantes que condujeron a la independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata.
• Discutan entre ustedes acerca de la relación que tiene cada uno de estos hechos con la Independencia de nuestro país. Elaboren un texto que incluya estas reflexiones y relaciones.
• Averigüen en Enciclopedias las fechas de la Independencia de algunos países americanos como Chile, Perú, Uruguay, Bolivia, México, Paraguay. Destacar la diferente forma de organizar la información en una enciclopedia, diferenciándola de la organización de la información de los libros de texto.
CIERRE:
Preparen la cortina musical
• Seleccionen algún tema musical para el cierre del programa y preparen las palabras de despedida.
• Escribir una carta al país. Leerla en clase y elegir dos entre todas, para leer en el programa.
From:Rossana Morales
Date: 17/05/08
Subject: Consulta desde la web
E-mail: peto1967@hotmail.com
Hola, necesito ayuda sobre cómo solucionar problemas de hiperactividad e indisciplina masiva en mi escuela. NECESITO SUGERENCIAS!!!!!!!!!
NOTA DE NUESTRA PAGINA: sabemos cuál difícil es abordar el problema de conducta en la escuela, por lo que invito a los docentes contactarse con la docente Rossana Morales para ayudarla con sus experiencias. Quizá alguna estrategia le servirá como disparador para enriquecer sus acciones y colaborar con la escuela donde ella ejerce la docencia ( Tucumán ) que lo está necesitando.
Prevención de la violencia escolar, trabajando las
relaciones interpersonales en el aula, con el objetivo
de mejorar la convivencia.
Todo lo que sucede en el aula, como todo lo humano, está connotado emocionalmente,es más o menos agradable, nos provoca una actitud positiva o entusiasta o una actitud negativa, de rechazo o de incomodidad, cuando no de miedo o de ira, siendo éstas últimas las emociones que quisiéramos prevenir.
Aunque el tratamiento curricular, en el primer nivel de concreción, ha incluido la educación de las actitudes, como contenidos académicos y la educación en valores como transversalidad, es interesante, desde nuestro punto de vista, desarrollar un programa concreto de trabajo cuyos contenidos se refieran a las emociones, los sentimientos, las actitudes y los valores.
La filosofía que está debajo de la implantación de un proyecto antiviolencia parte de la necesidad de ir aumentando la sensibilidad social y moral contra la violencia en todas sus formas, para lo cual hay que reforzar las claves de la convivencia. El proyecto educativo para prevenir los malos tratos entre los alumnos/as supone asumir la gestión de la vida cotidiana, el trabajo de enseñanza y aprendizaje y los sentimientos, actitudes y valores, como objeto mismo de planificación educativa.
NOMBRE DEL PROYECTO ELEGIMOS UN GOBIERNO
Trabajando la política de la clase
Justificación
Mediante esta actividad pretendemos trabajar la convivencia en el aula, de tal forma que los alumnos/as entiendan la necesidad de ser activos y críticos con los acontecimientos sociales y, al mismo tiempo, descubran que el sistema de
convenciones y reglas debe elaborarse por las mismas personas que lo disfrutan.
La elaboración de las normas es cosa de todos, así como su cumplimiento. Esto
irá aproximándolos a la idea de democracia participativa.
Objetivos
– Aprender a elaborar normas de forma democrática y participativa.
– Hacer que los alumnos/as asuman las normas que ellos mismos han elaborado.
– Dar a conocer la importancia de cumplir las normas para mejorar la convivencia en el aula.
Duración
Tres o cuatro sesiones de clase
Secuencia de tareas
Tarea 1
Dividiremos la clase en grupos de trabajo, de cinco o seis alumnos/as cada uno.
Cada grupo representará los papeles propios de un comité electoral de un partido político, y deberá proponer un programa electoral que dé respuestas a los problemas reales que tiene el grupo–aula. Las propuestas deben incluir el nombre del partido y su posición en relación con los valores que defiende, han de formularse por escrito e ir acompañadas de medidas concretas para su cumplimiento.
Dentro de cada grupo–partido, los miembros deberán repartirse los roles, tareas, funciones, cargos, etc.
Tarea 2
Cada alumno/a debe elaborar objetivos y propuestas para mejorar la convivencia,
que se incluirán en el programa electoral y que formarán parte de la campaña, si son aceptadas por el grupo.
Tarea 3
Reunidos en grupos de trabajo cooperativo, se analizan las propuestas individuales, en orden a enunciar las normas para mejorar la convivencia dentro del aula. Cada grupo debe elaborar una propuesta conjunta y redactar un programa de actuaciones para que se vayan fijando las normas, de forma democrática y participativa; así como una campaña de promoción para que sus propuestas convenzan a los demás y sean votadas (ver ejemplos y sugerencias).
Tarea 4
Elaborado el programa, cada grupo dispondrá de un tiempo para exponer sus propuestas y presentar a los candidatos/as, que ocuparán los puestos de responsabilidad si sale elegido su programa y partido. Es necesario que cada grupo cuente con el tiempo suficiente para poder explicarse ante los compañeros, y que se garantice que sean escuchados por todos respetuosamente, aunque sus propuestas sean objeto de crítica.
Oídos todos los grupos, se pasará a elegir la propuesta más convincente.
Cuando el recuento de votos haya concluido, se anunciará el partido ganador y el programa elegido. Éste debe omprometerse a hacer un buen resumen de su propuesta, que podría fijarse también con un gran cartel en una pared del aula.
En el debate, habrá que establecer también cuánto tiempo deben durar estas normas y con qué mecanismos pueden reformularse.
Evaluación
Esta actividad se irá evaluando a lo largo del curso, dependiendo de cómo se vayan cumpliendo las normas. Para ello se puede poner una fecha mensual, en la que todos los grupos–partidos se reunan en una sesión de Parlamento, donde se analice la marcha de la gestión de la convivencia, se revisen las normas, el
comportamiento de sus responsables, etc.
Material, ejemplos y sugerencias
Ejemplo de propuesta organizativa de la clase:
– Habrá un encargado de velar por la limpieza del aula.
– Habrá un responsable de salidas y entradas al aula, para evitar empujones.
– Hay que conseguir que la biblioteca permanezca abierta durante los recreos
_ Hay que conseguir material para juegos deportivos, etc.
Ejemplo de normas de diálogo y de convivencia:
– Se deberá levantar la mano antes de hablar.
– No se interrumpirá a aquellos que tengan la palabra.
– Se hablará con respeto y corrección, incluso cuando no se esté de acuerdo.
– No se cogerán las cosas de los demás sin permiso.
– A cada uno se le llamará por su nombre (sin poner motes).
– No se consentirán peleas ni abusos.
_ Se respetarán las cosas de cada quién...
Ejemplo de recursos para la campaña
– Se realizarán pegatinas, banderitas, carteles, etc., para difundir las propuestas.
Sugerencias
Si el grupo lo considera adecuado, cada cuatro semanas se podría celebrar una sesión de parlamento en la que se revisen las normas.
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